Reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela: algunas paradojas

Andrés Felipe Castelar; Jenny Alexandra Lozano-García

doi:10.18046/recs.i20.2220

Autores

Andrés Felipe Castelar Universidad Icesi, Cali (Colombia)
Jenny Alexandra Lozano-García Universidad Icesi, Cali (Colombia) https://orcid.org/0000-0001-8292-3180

DOI:

https://doi.org/10.18046/recs.i20.2220

Palavras-chave:

Contexto educativo, Diversidade sexual, Docentes, Gênero, Reconhecimento

Resumo

O presente artigo analisa o nível de reconhecimento da diversidade sexual e do gênero no contexto educativo; tomando o espaço como instituição que forma a sujeitos de uma uniformidade de conhecimentos e de condutas esperadas. Para isso, se exploram as “teorias” que surgem nos docentes de uma instituição pública da cidade de Cali (Colômbia) para explicar-se a diversidade sexual, compreendidos como sucedidos que vem a interromper a estabilidade institucional e compreender as posições que estes tomam diante da identidade sexual de seus estudantes.

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Biografia do Autor

Andrés Felipe Castelar, Universidad Icesi, Cali (Colombia)

Psicólogo y magíster en Filosofía de la Universidad del Valle (Colombia). Profesor del Departamento de Estudios Psicológicos y miembro del Seminario de Estudios de Género de la Universidad Icesi (Colombia) (Q.E.P.D.).
Jenny Alexandra Lozano-García, Universidad Icesi, Cali (Colombia)

Psicóloga de la Universidad Icesi (Colombia).

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