1. Grupo de niños de 7 años que provienen de contextos culturales distintos.
2. Grupo de niños de 6 años desplazados por la violencia.
3. Grupo de niños de 10 años con discapacidad visual.
4. Grupo de niños de 10 años con discapacidad auditiva.
Con esta actividad se buscaba que los estudiantes reconocieran la versatilidad de los recursos narrativos, en este caso un libro álbum que puede ser leído, interpretado, recreado y reconstruido de múltiples formas. Todo depende de la planeación y orientación del maestro y del lugar que otorgue a sus estudiantes como agentes de su experiencia. Por otra parte, la actividad incluía un gran reto, al tener que diseñar una propuesta que tuviera como punto de partida las características de los grupos antes mencionados. Esto permitió que los estudiantes tuvieran un acercamiento a la realidad de los entornos educativos situados desde el rol de maestros.
Docente: María del Carmen Buritica
El pasado 30 de noviembre se encontraron, por primera vez cara a cara, las estudiantes de primer semestre de los programas de licenciatura para el semestre 2020-2. La cita se dio en el salón 408M, del Laboratorio de Experimentación Pedagógica de la Universidad Icesi, y a ella se sumaron la decana Ana Lucía Paz y la profesora Viviam Unás, docente titular del curso Interacción en el aula I y promotora del encuentro.
En el encuentro, Francisco Piedrahita manifestó que la universidad y, especialmente, la Escuela y el Centro Eduteka, apoyarán al Observatorio con investigaciones aplicadas que contribuyan a afrontar el desafío de mejorar la calidad de la educación, como “herramienta de la sociedad para la equidad, el desarrollo, la movilidad social y la competitividad”. También Ana Lucía Paz tuvo una voz importante en el lanzamiento y presentó la ponencia denominada Desafíos de la Educación en Tiempos de Pandemia, en la que expuso datos de una investigación reciente desarrollada por maestros y maestras de la Escuela
Además de su clara proyección profesional y social, quiere continuar su vida junto al baile, la literatura policíaca, los peinados y sus lecturas sobre los procesos de aprendizaje en niños y niñas. Si están escritas en inglés, mejor. A continuación, la estudiante relata porqué eligió dos de los programas de la Escuela de Ciencias de la Educación y a la Universidad Icesi para formarse profesionalmente.
Intenté estudiar en la Universidad del Valle como primera opción. No fue posible. Después conocí que la Escuela de Ciencias de Icesi también ofertaba varios programas de licenciatura y, además, tenía una muy buena oportunidad financiera para estudiar. Aunque no estaba muy convencida de ingresar a una universidad tan prestigiosa, el primer día de clase me bastó para comprender un poco de qué va la educación y cuál sería mi lugar ahí. Parecía que iniciaba un gran camino en el lugar correcto.
Bueno, primero tengo que mencionar que Salamanca no fue mi primera opción, pero, luego de tres semanas de exploración, puedo decir que, indudablemente, fue la mejor. Al principio tuve muchas preguntas: ¿cómo sería la ciudad?, ¿cómo será la gente?, ¿cómo será el cambio horario…y la universidad?, ¿cómo serán las clases? Entonces salí en septiembre hacia Madrid. Todo fue amor: lo arquitectónico, los caminos, los conductores,las personas. Días después arribé a Salamanca, ¡preciosa y deliciosa! Buena comida. La gastronomía ahí es muy diferente a la colombiana, así que me obligué a probar nuevos sabores. Eso sí, aunque en cualquier supermercado se encuentra una variedad de carnes y quesos, no pasa igual con la fruta. Bueno, es que España es una de las potencias ganaderas más grandes en la Unión Europea.
Lo primero que me llamó la atención de ella es que estaba sectorizada. Es decir, que cada una de sus facultades tenía su propio campus y organización interna, por lo que entender cómo funcionaba la matrícula de las asignaturas fue complejo: debía desplazarme entre facultades para que en cada una me dieran la información necesaria sobre los horarios. Aunque el proceso fue confuso, logré organizarlo de la mejor manera. Las clases eran muy distintas a las de Icesi y su modelo de aprendizaje activo, pues estas estaban estructuradas de otra manera: la fase teoría, de corte magistral, solo duraba 45 minutos y, después, la fase práctica, que implicaba talleres y trabajos en clase, duraba 1 hora y 10 minutos. El sinsabor de mi experiencia está justo aquí, en el modelo educativo.
Juan David viajará el próximo año a Río de Janeiro, donde presentará sus ideas a otros ponentes con los que discutirá y compartirá descubrimientos y propuestas en un intercambio comunitario que culminará en una plenaria final. También participará en actividades para la defensa de la educación pública en Brasil y Latinoamérica y conocerá el Instituto Paulo Freire, además de otras instituciones importantes para la educación en Brasil.