Decisiones curriculares
¿Cuál fue el tema o bloque de contenidos seleccionado de acuerdo con el diseño curricular?
La profesora Luisa Hoyos, después de entender la importancia del uso de las TIC como herramienta de generación de conocimiento para sus estudiantes toma la decisión de revisar en su plan curricular de “Comunicación oral y escrita” cuál tema podría empezar a trabajar a través de las TIC. Escoge el tema de “Aprendizaje de Escritura”.
¿Qué objetivos de aprendizaje se definieron?
El objetivo principal está relacionado con el aprendizaje y la práctica de la escritura por medio de la utilización de las TIC como medio para generar y compartir diferentes actividades de lectura y escritura sobre los temas que ella dicta y al mismo tiempo sobre lo que otros compañeros escriben. Para la docente es importante el uso de estas herramientas pues los estudiantes pueden construir colectivamente y hacer un trabajo colaborativo en la elaboración de los documentos y la realización de las lecturas. Establecer comunidades de aprendizaje por medio de las TIC
¿Qué conocimientos previos se tuvieron en cuenta?
La docente tuvo en cuenta que, según su plan curricular, a través de las TIC puede generar actividades prácticas tanto de lectura como de escritura pues es un medio que facilita tanto lo uno como lo otro.
Al analizar y escoger el aprendizaje de la escritura como primer ejercicio para implementar en las TIC, la docente tiene en cuenta que la escritura se aprende desde la práctica y desde la lectura de lo que otros escriben.
Decisiones pedagógicas
¿Qué tipos de actividades se propusieron?
En la primera experiencia trabajó actividades como la elaboración de un ensayo argumentativo sobre la autobiografía de los estudiantes y cómo viven ellos la universidad a partir de las herramientas TIC. Esta actividad la trabajó a través de la metodología del trabajo por proyectos.
Posteriormente realizó con los estudiantes un proyecto relacionado con un ensayo sobre la transición de la secundaria a la Universidad.
Actualmente está trabajando, por medio de las herramientas TIC, un proyecto relacionado con el valor de la Justicia, la generosidad y el estudio.
¿Qué productos finales se obtendrían?
La profesora Luisa Hoyos trabaja y desarrolla su plan curricular por medio del aprendizaje por proyectos con el fin de que los estudiantes puedan, a lo largo del semestre, aplicar los conocimientos adquiridos a un proyecto específico. Los productos finales que se obtendrían serían ensayos argumentativos alrededor del proyecto definido y trabajado durante el semestre.
¿Qué rol cumpliría el docente en la propuesta?
La docente concluye que el uso de las TIC le ha facilitado su trabajo y le ha permitido tener una mayor intervención durante las sesiones pues tiene más tiempo para desarrollar los talleres y resolver inquietudes específicas de los estudiantes.
El rol del docente es totalmente activo en el sentido de que genera material y contenidos para que los estudiantes puedan trabajar de manera anticipada a la sesión presencial, puedan tener más tiempo en la realización de talleres y prácticas, y puedan trabajar de manera cooperativa y colaborativa.
¿Qué rol o roles desempeñarían los alumnos?
Los estudiantes asumen un rol relacionado con el trabajo colaborativo en el caso de construcción de productos o proyectos conjuntos. Igualmente son responsables de su aprendizaje al revisar los conceptos en los videos del blog y también pueden leer lo que los demás compañeros escriben adicional a que pueden recibir retroalimentación o comentarios del resto del grupo.
La intervención que se realiza entre estudiantes permite que haya oportunidad de construir colectivamente el andamiaje de la asignatura y sus actividades.
¿Qué estrategias de evaluación se plantearon?
La estrategia de evaluación se plantea desde el docente hacia los estudiantes en la realización de los proyectos y los talleres en clase. Pero igualmente entre estudiantes pues ellos pueden leer lo que otros escriben, pueden retroalimentar y pueden generar construcción por medio del trabajo colaborativo y cooperativo.
Decisiones tecnológicas
¿Qué necesidades pedagógicas se establecieron para elegir los recursos tecnológicos?, dicho de otro modo: ¿para qué se eligieron esos recursos?
Principalmente utilizó las herramientas tecnológicas como apoyo a su proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta que el modelo de la universidad es de Aprendizaje Activo.
Eligió estos recursos para que los estudiantes pudieran practicar la lectura y la escritura de forma dinámica y activa, y además para que entre ellos pudieran compartir, analizar y reflexionar sobre lo que los otros compañeros escribían. Igualmente eligió estos recursos para las “prácticas discursivas” como el ensayo, los artículos científicos y los informes; que son metodologías pedagógicas propias de su plan curricular.
¿Qué búsqueda y selección de recursos se hizo?, en otras palabras: ¿qué recursos se seleccionaron?
Inicialmente utilizó el Blog para empezar a publicar contenidos relacionados con los temas de comunicación oral y escrita. Para el “Aprendizaje de Escritura” utliizó el Blog, Drive y WhatsApp.
El Blog lo utilizó como espacio para que los estudiantes pudieran leer y escribir acerca de los diferentes temas.
Drive lo utilizó como un espacio de escritura “en caliente” que se realiza durante el desarrollo de la clase para que los estudiantes pudieran leer y escribir durante las sesiones. Igualmente lo utilizó como un espacio de “lectura y escritura” en frío, el cual es desarrollado por los estudiantes al hacer sus actividades y tareas en la casa o en otros momentos y espacios fuera de las sesiones de clase.
WhatsApp lo está utilizando hace poco como un espacio de intercambio entre los estudiantes y ella en relación con el desarrollo de actividades de lectura y escritura.
Igualmente buscó y seleccionó herramientas como Mindomo para evaluar tareas, Socrative para evaluar diferentes tópicos en clase y Screencast-o-matic para diseñar sus clases.
La herramienta Screencast-o-matic la utiliza para desarrollar la metodología de “Aula Invertida” a través de videos que ella desarrolla sobre sus clases para que los estudiantes utilicen la sesión presencial en la resolución de dudas o en el desarrollo de actividades prácticas.
¿Cómo se planeó la utilización de los recursos?, esto es: ¿cómo se usarían los recursos?
La experiencia que comparte la docente Luisa es que inicialmente pensó en utilizar el Blog por la tendencia en el uso de TICs. Sin embargo, después de conocer y entender algunas de las herramientas hizo un análisis para establecer según su plan curricular cómo podría utilizar algunas de ellas.
Por ejemplo, actualmente para la realización de las clases con la metodología de “Aula Invertida”, la docente puede utilizar las sesiones presenciales para la realización de talleres prácticos pues los estudiantes ya han visto los conceptos por medio de los videos que ella sube con anticipación, además de que cada estudiante puede tomar la clase por medio de los videos y repetir las veces que considere necesarias hasta entender los conceptos o despejar dudas.